館藏資訊
目前，許多華語文數位學習教材，多侷限在自我與教材之間，缺少 了與他人社群互動以及模擬應用的考驗（湯梓辰，2012）。 本研究為了解決發現之問題，擬以虛擬實境為工具，以情境學習理 論為基礎，建立出學習社群。在此十個月學習社群的互動過程中，研究 者係以行動研究的循環觀點，觀察和分析每次聚會社群的發展，以及每 位成員的華語文溝通能力、溝通模式，和互動頻率。 研究發現：一、語言習得是種自發性的過程，每位成員的華語文溝 通能力皆有提升，因此可證實語言習得是可以發生在虛擬社群之中；二、 溝通能力是一個循環的發展過程，其包含：接收、探索、對話、同化、 適應、提問、解決問題和言談過程；研究結果發現，最常使用的溝通行 為為「社會行為」；三、社群共識、個人動機、個性、溝通行為、溝通 能力，以及引導能力，皆是影響個別溝通能力發展的重要因素。 本研究亟以研究結果為基礎，提供語言習得的參考建議。以研究 面、教學面和語言習得面三方向出發，希望可以此研究為借鏡及思考範 疇，協助發展語言習得領域等相關工作。
資料來源：
Google Book
延伸查詢
Google Books
Amazon
湯梓辰 Joni T. Tang
學歷
．國立臺北教育大學課程與教學傳播科技研究所博士
．University of Kentucky Instructional System Design 碩士
．University of Kentucky, Early Childhood Education 學士
經歷
台北數位樂學股份有限公司 KizLab Inc 幼教編輯顧問
稻江科技管理學院幼保系講師
馬偕醫護管理專科學校幼保科講師
國立臺灣師範大學資訊教育所研究專員
專長
幼兒教學
兒童發展
資訊教育
課程與教學
著作
以情境學習理論在華語虛擬社群之應用
教育心理學(翻譯本)。
資料來源：
TAAZE 讀冊